2016年11月13日 尚佰教育 http://www.shangbaiedu.com/ 来源：广东省教师招聘网
三、填空题
46、2015年3月15日看，第十二届全国人民代表大会第三次会议表达通过了次修改《中华人民共和国( 立法 ) 法》的决定。这是该法自2000年实施以来的第一次大修。
47.《中华人民共和国教师法》第二十四条规定教师 ( 考核 ) 结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。
49.根据《基础教育课程改革纲要(试行)》，为和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、 ( 地方 ) 和学校三级课程管理。
50.《中华人民共和国教育法》第五十三条规定，国家建立以( 财政拨款 )为主，其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，保证学校教育经费的来源。
51.游戏是幼儿 ( 自主自愿 ) 的活动，积极主动的活动。
52.一次户外活动，一个小朋友已经满头大汗了，老师还是不停地教他投飞盘，这违背了 (保教结合 )
53.整合性原则包括活动目标的整合、(__活动内容的整合)__、 教育资源的整合，活动形式和活动过程的整合。
54.教师是幼儿一日生活的支持者、引导者和( 组织者 )
55.被世人誉为“幼儿教育之父”的教育家是 ( 福禄贝尔 )
56.处于直觉行动思维阶段的孩子，其思维的主要工具是感知和( 动作 )
57.影响幼儿同伴关系的主要因素是外表和( 性格 )
58.培养认真细致的性格及稳定的兴趣，防止粗枝大叶、虎头蛇尾，这一教育措施主要是针对 ( 多血质 ) 气质类型
59.一切有益于他人和社会的行为是 ( 亲社会行为 )
60.儿童动作发展过程：头和躯干 →双臂和腿 → 手，表明儿童动作发展遵循的规律是( 近远规律 )
四、简答题
56、简述幼儿园教学活动的方法。
答案解析：幼儿园教学活动的方法主要有：(1)游戏法;(2)直观法;(3)观察法;(4)操作法;(5)发现法;(6)口述法;(7)电教法。(至少写出其中5个)
57、幼儿记忆的理解和组织程度发展的特点
答案解析：(1)幼儿机械记忆用得多;(2)幼儿意义记忆的效果优于机械记忆;(3)幼儿的机械记忆和意义记忆都在不断发展。
五、案例分析题
58、中一班的轩轩小朋友在王老师组织活动时，一会玩从家里偷偷带来的机器人玩具，一会儿拉旁边女孩的头发，一会儿踢前面小朋友的屁股。。。王老师发现后当中职责轩轩：“本来就笨，还不好好听。”还罚他不准参加接下来的户外体育游戏，于是轩轩哇哇大哭。巡视的刘园长听见了，赶紧上前搂抱轩轩，安抚他的情绪。离园时，家长看见轩轩眼睛红红的，就问怎么回事，轩轩还没开口，刘园长就迎上去向家长说明了此事并道歉，事后刘园长严肃地批评了王老师，又耐心地指导她如何正确对待和处理孩子的问题。
(1)结合案例，分析刘园长如何践行教师职业道德规范。
(2)运用相关教育法律规定，分析案例中王老师的行为。
59、郭老师为幼儿园新创设了活动区“美美理发店”，有一天，理发师晨晨忙着给“顾客”丽丽剪头发，由于“理发店”只有一位顾客，“理发师”妮妮则拿着“剪刀”呆呆地坐在椅子上发愣，郭老师在旁看了一会儿走了。突然晨晨跑过来对郭老师说：“老师，我没有电吹风给客人吹头发呢。”郭老师回应说，“没有电吹风，你可以干别的啊”一段时间以来，“理发师”们就只会给顾客剪、吹头发，“顾客”渐渐地少了。最后“理发师”们因无人光顾纷纷离开了“理发店”，郭老师见状，无奈地将“理发店”撤掉了。
(1)请从幼儿游戏的支持与指导角度分析教师的教育行为。
(2)针对教师的教育行为提出合理建议。
答案解析：
(1)儿童游戏的激发与引导：①创设适宜的游戏环境;②提出启发性问题;③提出合理化建议;
儿童游戏的支持与推进：①满足儿童的物质需要;②关心儿童的游戏意愿;③关注游戏的发展进程。(联系案例进行回答)
(2)(建立言之有理即可)
60、陈老师带小班幼儿到户外观察幼儿园的果树，幼儿瞧瞧这课，看看那颗，默默那颗。集中谈话时，许多小朋友说不出其中任何一棵树的特征、形状等。但小朋友能说出，看到了天上有小鸟在飞，水池里有小金鱼在游来游去，果树上有蝴蝶在飞舞，操场上有小朋友在玩“老鹰抓小鸡”的游戏。。。陈老师很是困惑。
(1)请分析材料中所反映的幼儿注意发展的特点。
(2)结合案例，提出合理的教育建议。
答案解析：
(1)幼儿注意发展的特点是无意注意占优势，有意注意初步形成，但处于较低水平。
①幼儿无意注意占优势。容易引起幼儿无意注意的因素主要有刺激物的物理特性，儿童容易被那些颜色鲜艳、声音动听、造型奇异、变化显著的刺激物吸引，所以幼儿容易看到天上飞的小鸟、水里游的金鱼等等。另外，那些符合幼儿自身的兴趣和需要的刺激物也更容易引起幼儿的无意注意。
②幼儿有意注意初步形成，处于较低水平。有意注意是有预定目的，需要幼儿意志努力的注意，这一时期幼儿有意注意的发展水平还比较低，因此在户外观察果树时，小朋友们说不出树的特征、形状等。
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