(一)审美性。

(二)多元性。主要表现在：音乐教育中包含了丰富的横向学科知识：音乐教育自身是一个多元性的系统结构：音乐教育中体现了真、善、美的和谐、统一。

(三)工具性主要在于：1，音乐教育是传递音乐文化信息的工具，2，音乐教育的工具性还体现在另一个方面，即它可以作为为一定阶级利益服务的工具。

二、音乐教育的基本特征?

(一)音乐教育是以情感体验和形象思维作为审美的主要途径。

(二)音乐教育是以技能技巧的传授作为审美的工具，

(三)音乐教育使人在愉悦之中接受教育。

三、音乐教育的基本功能?

(一)审美教育功能

(二)文化传承功能

(三)协同教育功能，

(四)社会交往功能

(五)娱乐健体功能。

四、新的音乐教育观念?

音乐教育与素质教育协同，包含如下几层含义：第一、音乐教育是面向全体学生的审美教育，第二，音乐教育是素质教育系统中不可缺少的有机组合部分，第三，音乐教育既有自己的独立性，又与素质教育系统中的各个子系统之间存在着客观的、必然的、非线性的联系。换言之，音乐教育在发挥审美教育功能的同时，也具有德育方面、智育方面、体育方面的铺助功能，并能促进德、智、体、美之间的关联运动，使之产生协同效应，以提高素质教育系统的整体功能。第四，在进行音乐教育的过程中，音乐教师要有意识地、主动地与横向学科协同合作，充分发挥音乐教育的特殊作用。

五、音乐教育该如何体现素质教育的思想和观念?

从五个方面来探讨：(一)，音乐教育应面向全体学生。(二)，音乐教育应以审美为核心。(三)，音乐教育应以学生为主体。(四)，音乐教育应培养学生的创新意识。(五)，音乐教育应培养学生的情商。(六)，音乐教育应体现“减负”的精神。

六、音乐教学过程中应处理好的几种关系?

(一)教师与学生之间的关系

(二)音乐审美与“双基”教学之间的关系。

(三)智力因素与非智力因素之间的关系

(四)音乐学科内部各分支学科之间的关系

(五)音乐学科与姊妹艺术学科之间的关系

(六)音乐学科与非艺术学科之间的关系。

七、感受与欣赏领域主要包含四个方面：

1、音乐表现要素、2、音乐情绪与情感、3、音乐体裁与形式、4、音乐风格与流派。

八、音乐教学领域四大板块?

1、“感受与欣赏”;2、表现”;3、“、创造”;4、“音乐与相关文化”