2019年05月14日 尚佰教育 http://www.shangbaiedu.com/ 来源：尚佰教育
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错题题集修改 深圳3年最新真题题集勘误+四宝勘误
更新至2019-05-14
73.关于教学三维目标的内在联系，下列说法正确的有（ ）
A.三维目标并且是有机整合的
B.情感态度与价值观是实现另外两个目标的动力系统
C.知识与技能是实现另外两个目标的载体
D.过程与方法是连接另外两个目标的纽带
E.三维目标之间相互依存，相互支持
73.【答案】ABCDE【解析】教学的三维目标是一个整体，既各有内涵，又相辅相成。由此可，AE正确。它工具，又是载体，学生思考、解决问题能力的形成和情感、态度与价值观的培养，都是在探索知识的过程中得以形成和发展的。因此，知识是是支撑全部课程目标实施的基础，服从并服务于能力和情感态度价值观目标；而知识与技能，情感、态度与价值观的目标必须依托教学活动的过程来实现，没有过程就没有体验和感悟，也不可能形成技能；情感、态度与价值观是课堂教学的动力系统，它渗透于前两个目标之中，只有当这一目标得以实现，才能更好地促进整个教学目标的实现。
综上所述，教学三维目标的关系可表述为 :“知识与技能”是实现“过程与方法”和“情感、态度与价值观”的载体，“过程与方法”是连接“知识与技能”和“情感、态度与价值观”的桥梁，“情感、态度和价值观”是教学中“知识与技能”、“过程与方法”的升华。
由此可知,BCD正确。综上，此题选ABCDE。
16.（ ）是班级的灵魂。
A.班主任 B.班委会 C.班级文化 D.班级规章
16.【答案】C.【解析】班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，它是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。《辞海》中关于灵魂概念的含义有：①宗教所信居于人的躯体内主宰躯体的精神体。当时人们还不知道身体的构造及各器官的功能，并且受梦中景象的影响，以为思维和感觉不是人体的活动，而是一种独特的寓于身体之中而在人死亡时就离开身体的被称作“灵魂”的精神体在活动。②心灵。如：灵魂深处。③比喻起指导作用和决定作用的因素。关于班级的灵魂争议在班主任还是班级文化，通过两个概念的对比，班级灵魂应该是引领性的，这道题A和C之间选，个人认为选C，比较合理。也可以这么说班主任是班集体的灵魂
，班级文化是班集体建设的灵魂，也可以说是班级的灵魂。
74、《中小学教师职业道德规范》明确提出教师要为人师表，其具体包括（ ）
A.知荣明耻，严于律己 B.甘为人梯，乐于奉献 C.作风正派，廉洁奉公
D.勇于探索，不断创新 E.与时俱进，终身学习
74.【答案】AC【解析】B选项是爱岗敬业的表现，DE选项是终身学习的体现。故排除。
64. 教育法律责任形式中的申诫罚（也称声誉罚或精神罚），包括（ ）
A. 取消荣誉称号 B. 谴责 C. 通报批评 D. 训诫 E. 警告
64.【答案】ABCDE.【解析】申诫罚也称声誉罚或精神罚，是指行政主体通过口头或书面的方式，对违法人的行政违法行为进行谴责和训诫，对违法人的名誉、荣誉或者精神施加不利影响的处罚方式。申诫罚形式主要包括警告和通报批评两种。1.
警告。即行政主体对违法者实施的一种书面形式的谴责和告诫。警告必须向违法者本人宣布并送交。警告具有教育性质和制裁性质。2.
通报批评。即行政主体以公开、公布的方式，使被处罚人的名誉权受到损害，既制裁、教育违法者，又可以广泛地教育他人的一种行政处罚形式。一般而言，通报批评只适用于法人或其他组织而不适用于自然人；以被处罚人的荣誉或信誉作为处罚的内容；通常通过报刊或政府文件在一定范围内公开、公布、影响比较大；通报批评往往单独适用。括取消荣誉称号、谴责、通报、训诫、责令道歉、警告等，但主要有警告和通报批评两种形式，题干问的是包括，所以全选。
6.小学阶段是（ ）培养的最佳期。
A.道德认知 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为
修改答案和解析
6.【答案】D.【解析】心理学的的研究发现,整个小学阶段是培养道德行为习惯的最佳期。小学儿童道德行为习惯的发展水平呈“马鞍”型,低年级和高年级较高,中年级较低。低年级儿童的道德行为习惯处于一种依附性很强的家长和教师的权威阶段,其行为习惯具有不稳定性,随着儿童独立性和自觉性的发展,中年级儿童可能因破坏了原有的道德行为习惯于而导致行为习惯水平下降,到了高年级以后,儿童的道德行为习惯开始具有一定的自觉性和稳定性。
69、某中学期末考试采取了分层考试的学生评价方法给“丑小鸭”创造了成功的机会，让基础较差的同学重拾了信心，关于分层考试正确说法正确的有（ ）
A.试卷分层是根据试题难易程度分层的
B.分层考试“深其深”，“浅其浅”遵循了因材施教的教学原则
C.分层考试极大的增强了学生学习信心，中考也应该使用这样的考试方法
D.分层考试的本质和普通考试一样，都是为了排出名次
E.相对于客观性考试，分层考试更加费时费力
69、【答案】AB【解析】分层考试是指一张试卷，部分题目分为A、B两个层次，让学生根据自己的学习掌握情况，自由的选择，因此在编制、批阅试卷的过程中加重了老师们的负担。
分层考试可以使有利于全体学生的发展，让不同层次的学生得到不同程度的提高，较后进的学生也能够体验到成功的快乐，有利于学生自信心的培养和个性的发展，使老师能够准确地了解教与学的信息，有利于调控教学，改进教学工作，同时避免了以分数排名次的弊端，减轻了学生的心理负担，促进学生全面快乐健康的成长。C选项错误在于，中考是属于选拔性考试，是选拔人才的，如果中考也使用分层考试，无法区分学生的层次。E的讲法过于绝对，所以也不选。
★四宝教育学
23.【201607深圳初】下列关于德育原则的陈述，正确的有（ ）
A.德育原则是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求
B.德育原则来自德育实践
C.德育原则是为了提高学生智育质量
D.德育原则反映了德育过程的规律性
E.我国德育原则是以马克思主义为指导的
更换下解析
23.【答案】ABDE.【解析】德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程基本规律而提出的，指导德育工作的基本要求。同时，德育原则是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求，反映了德育过程的规律性，是对德育实践经验的概括和总结。ABD正确；我国学校教育原则是以马克思主义为指导的，依据我国教育目的，认真总结了社会主义学校的德育经验而来的。E正确。C说法太过绝对。错误。
★18.【2012深圳多】德育的正面教育与纪律约束相结合原则的贯彻要求有（ ）。
A.坚持正面教育原则，以客观的事实，先进的榜样和表扬鼓励为主的方法教育和引导
B.因势诱导，循循善诱
C.教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理
D.坚持摆事实，讲道理，以理服人，启发自觉
E.建立健全学习规章制度和集体组织的公约，守则等，并严格管理，认真执行
更换下答案和解析
18.【答案】ADE.【解析】正面教育与纪律约束相结合的原则要求：①坚持正面教育原则，以客观的事实、先进的榜样和表扬鼓励为主的方法教育和引导学生。②坚持摆事实，讲道理，以理服人，启发自觉；③建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并且严格管理，认真执行。
★26.【201505深圳初】班集体活动管理中，对活动的四个基本环节的管理包括（ ）。
A.活动计划的管理 B.活动实施过程的管理
C.活动检查落实的管理 D.对活动参与者——学生的管理
E.活动总结评价的管理
26.【答案】ABDE.【解析】班级活动的基本环节是制定计划、组织实施、检查落实和总结评价。这四个环节是相互联系、相互衔接、缺一不可的。C和E意思重合。
★【201611深圳小学】76班主任做好后进生的转化教育工作要注意（）
A.以爱动其心 B.以理服其人 C.以制压其行 D.以智导其行 E.以义护其行
更换下答案和解析
76.【答案】ABD.【解析】班主任做好后进生的转化教育工作要注意三点: ①以爱动其心、②以理服其、③以智导其行。
★四宝心理学
8.【201505深圳初】初中生在面对几何图形时，常常难以觉察较为隐蔽的辅助线，这主要是由于初中生知觉的（ ）还发展不完善的结果。
A.整体性 B.理解性 C.恒常性 D.选择性
更换下答案和解析
8.【答案】B【解析】知识模块：感知觉。辅助线的作用在于发掘图形的一些隐藏性质，是否能够觉察和添加辅助线是初中生学习几何的一大难题，有相应经验水平的学生能够较易于觉察出相应的辅助线，因此教师要善于引导学生归纳总结与辅助线相关的规律，从而有助于帮助学生能够快而准地觉察出更多不同图形中的辅助线。由此可得，不同的经验水平影响着初中生对辅助线的知觉水平，说明大部分初中生未能觉察出辅助线是他们知觉的理解性还发展不完善的结果。
★1.【2012深圳全年】让小学生防止遗忘的方法有（ ）
A.及时复习，及时强化 B.让学生“试图回忆”
C.分散时间学习
D.尽可能只利用视觉记忆 E.指导学生运用有效的记忆方法
更换下答案和解析
1.【答案】ABE【解析】知识模块：记忆。为了防止遗忘，应该知道小学生科学进行复习，在复习的时候应该注意：及时复习，趁热打铁，合理分配复习时间，分散复习优于集中复习，尝试回忆和反复识记相结合，复习方法多样化；掌握复习的“量”。C选项描述的不是很准确，可选可不选，建议不选。
★4.【201505深圳小】根据想象和现实的关系，想象可分为（ ）
A.创想 B.理想 C.空想 D.幻想 E.梦想
更换下解析
4.【答案】BC【解析】知识模块：表象与想象。从想象与现实的关系，可分为理想和空想，但都属于幻想。幻想是创造想象的一种特殊形式，是一种指向未来并与个人的愿望相联系的想象，如科幻小说中有关宇宙人、飞船等的形象。如果幻想是以现实为依据，并指向行动，经过努力最终可以实现，那么它就变成理想。如果幻想完全脱离现实，毫无实现的可能，就成为空想。由此可见，根据想象和现实的关系，想象可以分为空想和理想。
★6.【201705深圳高】高中生小华每周都对自己的学习情况做一个小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节，他的这种行为属性（ ）
A.自我认识 B.自我信任 C.自我体验 D.自我调控
更换下解析
6.【答案】A.【解析】知识模块：人格。A选项，自我认知是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。C选项，自我体验是伴随自我认识而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现，即主我对客我所持有的一种态度。D选项，自我调控是指个体控制和指导自己的行动的方式。自我调控强调的是个体对自己的思维、情绪和行为进行监察、评价、控制和调节的过程自我观察是指对自己的感知、思维和意向等方面的觉察。题干中小花只是对自己的学习情况进行了总结和分析，还没有针对自身薄弱环节进行调节、评价等，因此属于自我认知层面。
★11.【201611深圳高】通过个人的实践而反应搭配头脑中的，现在的真实自我的形象是指（ ）
A.主观的我 B.现实的我 C.社会的我 D.理想的我
（修改题目即可）11.【201611深圳高】是通过个人的实践而反映到头脑中的目前真实自我的形象是指（ ）
A.主观的我 B.现实的我 C.社会的我 D.理想的我
★【精选例题】【201406深圳初】按照皮亚杰的观点，前运算阶段的主要特征是( )。
A.发现感知与运动间的关系 B.运用符号、尤其是语言，对客体进行内部表征
C.逻辑的把握和理性思维的发展 D.抽象和假设推理的发展
更新下答案和解析
【答案】B【解析】知识模块：学生心理发展与教育。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，将个体的发展分为感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段和形式运算阶段。感知运动阶段的特点是：感知与动作分化、物体恒存、主客体分化、因果关系初步形成。前运算阶段的特点是：出现了词语和其他符号，开始出现表象和形象图式，思维不可逆、泛灵论、自我中心性等。具体运算阶段的特点是：思维可逆、守恒、去自我中心和具体逻辑思维。形式运算阶段的特点是：掌握命题之间的关系、假设—演绎推理、抽象逻辑思维、可逆与补偿以及思维的灵活性。A属于感知运动阶段的感觉和动作分化，C和D属于形式运算阶段。B项属于前运算阶段的特点出现了词语和其他符号，开始出现表象和形象图式，故选择B。
★3.【201505深圳初】要加强初中生的学习动机，老师可以从（ ）几个方面着手。
A.促进初中生的学习兴趣 B.给予外在鼓励 C.激发初中生学习的需要
D.加强与学生情感沟通 E.强调社会竞争
更换下答案和解析
3.【答案】ABCDE【解析】知识模块：学习动机。学习动机的培养方法包括：1.设置具体目标及到达目标的方法；2.设置榜样；3.培养对学习的兴趣；4.利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要；5.注意学生的归因倾向。E选项能够增强学生的求胜欲，也属于激发学生学习动机的方式。
★3.【201611深圳初】品德不良是指经常发生违反道德准则，或犯有较严重的道德过错的行为。（ ）
更换下答案和解析
3.【答案】A【解析】知识模块：态度与品德学习。品德是知情意行相统一的整体，而不是单一的行为。品德不良是指经常违反道德准则，或犯有比较严重的道德过错的行为表现。
★8.【201406深圳高】高中生两性情感的表达方式中，只需引导，无需压制的有（ ）
A.递纸条 B.写情书 C.写日记 D.恋爱 E.发生性行为
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8.【答案】ABD【解析】知识模块：中小学生情绪情感发展与教育。本题考的比较灵活，涉及的话题也是目前我们教育体系中相对缺失的部分，因此也比较难一些。选项中的五种表达情感方式，我们可以分为三类：
1.提倡的方式：写日记。青春期出现性意识是完全自然、正常的现象。正向春天的花会开一样，十四、五岁的孩子，男孩会钟情，女孩会怀春，这是大自然的规律。男女互相有好感，或者喜欢——这是美好而自然的情愫。这种情愫，在不同的时间，适合不同的表达方式。在青春期阶段，写日记是比较好的排解方式——既保持对对方的美好情愫，又对自己、他人造成伤害。除此之外，这些方式也是比较好的：听音乐、唱歌、参加各种竞技性体育活动等。
2.需要适当引导，但无需压制的：递纸条、写情书、恋爱。这三种方式，都把自己对对方的感情传达了出去。不管哪种方式，都包含着美好的情谊，所以不用我们如临大敌般的去压制、打击。但这样的方式，有可能对自己、对对方造成心理伤害——是否拒绝对方、对方拒绝了之后该如何调整、答应了之后怎么办……对于青春期的学生，这样的方式有滑向危险的可能，所以需要引导。
3.需要防范、压制的：发生性行为。青春期的学生，既无经济基础，又无社会地位的保障；同时，由于性教育的缺失，导致他们相对无知——性行为的发生，会使当事者双方都受到生理、心理两方面的伤害。这需要我们加以防范，春天的花朵是美好的，但是禁果的滋味是苦涩的。综上，本题答案应为ABD。
★13.【201411深圳小】下列家庭教养方式有助于儿童的有独立与品德的形成与发展的包括（ ）
A.权威型 B.民主型 C.放纵型 D.信任型 E.容忍型
更换下答案和解析
【答案】ABD【解析】知识模块：心理发展的影响因素。戴安娜·鲍姆林德根据要求性和反应性这两个维度，把教养方式分为权威型、专制型、溺爱型和忽视型四种。权威型教养方式是一种理性且民主的教养方式。此外，民主型与信任型的家庭教养方式也有利于学生良好品德的形成与发展，而放任型和容忍型是较为极端的教养方式。因此，本题选ABD。
★四宝 职业素养和技能
13.【2013深圳】关爱学生是教师职业道德的核心，关爱学生是社会的，高级的，政治的情感。关爱学生，教师应做到（ ）。
A.关爱学生，了解学生 B.尊重学生，尊重学生的人格与自尊心
C.信任学生，相信他们的进 D.对学生严格要求，严格管理
E.爱全体学生，一视同仁
更换下答案和解析
13.【答案】ABCE.【解析】关爱学生的具体内容包括：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。D选项只强调对学生严格要求和管理，而关爱学生更倾向于严慈相济，相较之下有歪曲之意，因此D选项不选。其余选项都属于关爱学生的内容。
★1.【2012深圳】苏霍姆林斯基说：“每一个孩子都能引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么方面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐与痛苦。”这句话说明教师要（ ）。
A.了解中学生发展的主要理论和最新研究成果
B.熟悉中学生建构知识和获得技能的过程
C.了解中学生品德和行为习惯形成的过程
D.熟悉中学生的年龄特征和个体发展的差异性
更换下解析
1.【答案】D.【解析】题干中强调了每个孩子的喜好和所关心的方面等，表明教师应对各学生的不同之处都要了解和熟悉，体现的是学生的年龄特点和个体差异性。C选项强调品德和行为习惯的形成过程，易错选。
★4.【201711深圳小】一份规范教案的结构主要包括（）。
A.概况，包括课题、授课班级等 B.教学进程 C.板书、板画设计 D.教学后记 E.学生行为
更换下答案与解析
4.【答案】ABCD. 【解析】一份合乎规范的详案，主要由四部分组成：一是概况，包括课题名称、授课班级、授课时间、教学目的、教学重点和难点、课型、教法与学法、教具等内容；二是教学进程（教学过程），包括教学步骤及其时间分配，教学内容的分析和教学方法的运用等；三是板书设计；四是教学后记，即教师课后的小结或教学心得，通过教学后记，教师可及时总结教学的得失，以利于改进教学，提高教学质量和教学水平。
★1.【2012深圳】一位教师讲《失街亭》一文时，首先就提出：“究竟是谁失街亭”，这样的导入方法叫（ ）。
A.激疑导入法 B.悬念导入法 C.情境导入法 D.典故导入法
补充下解析
1.【答案】A. 【解析】本题主要是容易混淆A选项与B选项。悬念，一般是指对那些悬而未决的问题和现象的关切心情。在教学中，精心构思，巧布悬念，也是有效导入新课的方法。悬念一般是出乎人们预料，或展示矛盾，或让人迷惑不解，常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，只想打破砂锅问到底，尽快知道究竟，而这种心态正是教学所需要的“愤”和“悱”的状态。激疑导入法指教师在导入过程中利用问题，产生疑惑，激发学生思维。运用此法必须做到：一是巧妙设疑。要针对教材的关键、重点和难点，从新的角度巧妙设问。如讲《失街亭》一文，教师首先就提出“究竟是谁失街亭?”这样就问得有点出乎意料之外而且新奇。此外，所设的疑点要有一定的难度，要能使学生暂时处于困惑状态，出现一种“心求通而未得通，口欲言而不能言”的情境。二是以疑激思，善问善导。设疑质疑还只是激疑导入法的第一步，更重要的是要以此激发学生的思维，使学生的思维尽快得到启动并活跃起来。因此，教师必须掌握一些提问的方法与技巧，并善于引导，使学生学会思考和解决问题。故本题选A。
★2.【2012深圳】人本性、发展性、多元化、科学性原则是课堂教学评价所遵循的主要的四个原则，其中尤为重要的是（ ）。
A.人本性原则 B.发展性原则 C.多元化原则 D.科学性原则
更改下答案与解析
2.【答案】B.【解析】发展性评价原则是课堂教学评价所遵循的四个原则中最重要的原则
★25.一位历史老师在教授《中国历史》中“贞观之治”到“开元盛世”一课时，先简要点明什么“贞观”，什么是“开元”；什么是“贞观之治”，什么是“开元盛世”。这位老师采用的是（ ）
A.背景介绍法 B.作者介绍法 C.题目解释法 D.温故知新法
题目答案解析找到出处，确认为：
25.【答案】C.【解析】知识导入技能是指教师借助与教学内容相关的知识引导学生进人学习任务的教学行为方式。主要有：直接导入法、作者介绍法、背景介绍法、题目解释法、温故知新法、引用诗文法等。题中老师在讲从“贞观之治”到“开元盛世”一课时，先介绍了“贞观”、“开元”是什么，
1.题目解释导入：用开门见山式的破题方法，通过对题目作清晰简短的解释和分析，不仅可以直接引领学生俯瞰整个主题内容，而且能明确学习目标。
案例：某位历史老师教授《中国历史》”从‘贞观之治’到‘开元盛世’”一课时,先就该标题简要说明什么是”贞观”,什么是”开元”,什么是”贞观之治”,什么是”开元盛世”,从而迅速进入新课。
点评：”点明要点、一招破题，而不宜拖泥带水”。
2.背景介绍导入：介绍作者、文章写作背景、年代特征等。
在《藤野先生》一课,教师是这样导入的:1937年11月17日,在日本一个偏僻的乡村诊所里,来了两个不速之客——两位中国记者。他们递给一位苍老的医生一份报纸,报纸头条刊登了”鲁迅先生逝世”的内容。老人抬眼看时,两眼发直,拼命摇头,不敢相信,而后潸然泪下。你们知道这个老人是谁吗?他为何有这种反应?这样一来,学生的热情一下子高涨了,急不可待地进入课文的学习。
